大家好，如果您还对拼音sh的教案不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享拼音sh的教案的知识，包括拼音zh ch sh 的教案的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
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一、拼音字母sh
拼音字母sh是普通话拼音方案中的一个声母，代表普通话舌尖后音发音的起始部分。
它通常出现在声母的位置上，并与韵母结合组成拼音。sh的发音方式是，舌尖向上抬起，与硬腭前部形成摩擦音。发音时，舌尖略为放松，留出缝隙，让气流通过。它的发音音色比较明亮，是一个送气音。
在普通话中，sh可以和多种韵母结合，形成不同的拼音。例如，sh和a结合形成拼音sha，和e结合形成she，和i结合形成shi，和u结合形成shu等。这些拼音都有各自的发音特点和规律，需要仔细学习和掌握。
除了在普通话中作为声母外，sh在其他方言中也有不同的发音和用法。在一些方言中，sh的发音与普通话不同，例如南方一些地区的方言中，sh的发音比较靠后，而在一些北方方言中，sh的发音则比较靠前。
1、声调的顺序是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2、如果i、u紧相连，标到后者头上去。
3、小ü碰到j、q、x，脱帽（去掉点）。
4、a母出现不放过（即韵母中凡是有a的，标在a上），没有a母找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不必说。
5、当一个音节中有多个声调时，按照先标a、o、e，再标i、u、ü的顺序进行标注。例如，在āiú中，先标出a的一声，再标出i的二声，最后标出ú的四声。
6、当一个音节中只有一个元音时，声调应该标在这个元音上。例如，yī中的声调应该标在ī上。
7、在拼写音节时，如果需要使用隔音符号（'），则隔音符号不影响声调的标注。例如，xi'an中的声调应该标在án上。
8、轻声音节不标调。例如，ma（吗）和de（的）都是轻声音节，不需要标调。
9、儿化音节的声调一般标在原音节的主要元音上，并加上卷舌动作。例如，ér（儿）在儿化音节中读作érzi（儿子），其中的声调应该标在é上，并加上卷舌动作。
二、拼音sh的正确写法
1、s由一笔写成，先向左画半圆，再向右画半圆，要写正，不能歪。写成的s占四线格的中格。
2、h由两笔写成，先写竖，再写左弯竖，写成的h占四线格的上格和中格。
1、S是平舌音。发音时舌头伸平轻轻顶住牙齿，嘴巴向两边拉开，舌尖接近上齿龈，形成空隙，气流由舌端和上齿龈之间的空隙形成摩擦，由口腔而出，送气较强，声带不振动。可以通过发汉语“丝”的音来练习。
2、SH是卷舌音。发音时嘴巴微微前噘，舌身平伸略往后，使舌端处于上齿龈后面，但是不能卷曲，整个舌身向硬腭抬起，舌端位置应该在上齿龈后部，舌身和硬腭间形成较大的空隙，双唇分开，略成喇叭形，可以通过发汉语“狮”的音来练习。
shā（杀）shá（啥） shǎ（啥）shà（煞）
shē（佘）shé（蛇） shě（舍）shè（社）
shū（书）shú（恕） shǔ（数）shù（树）
sh-i shi（整体认读音节不能拆开读）
shī（师）shí（时） shǐ（史）zhì（是）
shuā（刷）shuǎ（耍）shuà（誜）
1、sh是声母。声母即是韵母前的辅音，与韵母一起构成的一个完整的音节。21个辅音声母总起来可以从发音部位和发音 *** 四个方面去描写，将这四个方面综合起来就形成各个声母的名称。
2、声母的本音是声母本来的音值，不带元音。声母的呼读音是声母后面带上一个元音而成的音。
3、可以参考《现代汉语拼音方案》（简称《拼音方案》），它是汉语拼音的官方标准，可以帮助遵循正确的拼音书写规则。
三、一年级语文《zh ch sh r》教案
zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
有人说兴趣是更好的老师，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到更高处，接着，便利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由狮到sh，由日到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习语境歌的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音 *** ，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的 *** ，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏看谁听得清，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过找朋友的 *** 来重新激起学生学习的兴趣，并以当小老师为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向 *** 。
巧妙地运用情境图和语境歌体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。
1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）
【从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的故事入手，来激发学生的学习积极性。】
小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？
师：对，这就是日出的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？
2、师：对，这就是狮子的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？
3、师：对，这就是吃小猴的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。
【对刚入学的儿童来说，虽然a、o、e、I等这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。】
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？
【语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的`口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。】
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？
②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音 *** ，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？
【这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音 *** ，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。】
说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
④指名读（提醒学生发音时要轻而短）
⑤采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）
（2）游戏看谁听得清？（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）
①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。
②指名学生读，其他学生举卡片。
【游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。】
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
【让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会欲欲试试。】
1、教学zhi、chi、shi、ri的读音
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？让我们一起唱起歌，跳起舞来吧？
2、老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。
【让学生跟着琴声演唱语境歌，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了 *** ，让学生真正地体验到了学习的快乐。】
1、作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
